老师该怎么管学生?央视热播剧《特赦1959》成大型教学现场

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  好多年没有这么努力地追过国产剧了,央视热播剧《特赦1959》一点快进也不舍得。

  本剧故事不复杂,讲述了新成国成立后,我党改造国民党战犯的故事。

  但今天,咱们不谈政治,不谈军事(也谈不了),谈谈教育。

  这部电视剧八追到22集了,因为从事与教育相关工作的缘故,职业敏感让我觉得,

  这简直就是,优秀班主任智斗熊孩子教学现场。

  1.当代教育矛盾焦点撞型历史难题

  问100个老师,90个会吐槽:现在的老师不好当,学生难管还不能不管,一个风吹草动,家长就要维权,上级就要考核,丢了工作事小,把命搭上都有可能。明明是为学生好的事,逼着求着,学生还不愿意听,明里暗里搞对抗……

  《特赦1959》剧中,功德林战犯管理所所长王英光和他的同事们,也是这么想的。虽然仗打赢了,武力征服了这些国民党中高级将领,但他们心里不服,学习改造难度非常大。

  你看吧:

  国民党里最会打仗的将军之一,王耀武,也是最圆滑油腻的,嘴上说好表面上很配合,但心里是另一套——就像那些很聪明,不跟老师明着搞对抗,但心里也不服老师的学生。

  油腻大叔王耀武也是白眉大侠,有人记得吗?

  名气最大的杜聿明,天生优越感,战败了,被俘了,你看着办,反正我就这样了——代表着学生中部分遭受挫拆后,心态思想消极的学生们。

一脸的生无可恋

  黄维,老蒋的脑残粉,盲目崇尚忠孝节义,最顽固的家伙,没有之一,铁证如山也不低头,头撞南墙也不悔改——就像少数觉得现在的班主任和任科老师,没以前的的好,总想着换老师或转学的学生,他自己的爸妈不同意,别的学校也不敢收。

  看这发型就是个顽固boy

  刘安国,国民党情报官员,曾经是共产党,表面一套背后一套。跟王耀武不同,他背后使坏,破坏其他战犯的改造成果,三言两语间就毁别人——就像当过班干部觉得个人没好处,退出后又加入熊孩子阵营的学生,老师的章法他知道,给熊孩子出主意破坏性更大。

  先说昏杜聿明,后吓晕王耀武,一肚坏水

  叶立三,国民党将领中的海归,属于高智商高学历,情商差点,属于心服嘴不服的,问题不大,但影响不好——也有这样的学生,知道老师为自己好,心里也接受好意,但嘴上就是欠几句。

  这个理工男蠢直蠢直的,很萌!

  还有到处煽风点火把内部也搞得不团结的国民党特务周养浩,干过坏事提心吊胆总害怕被算总账的蔡守元,替熊孩子保密不敢跟老师说真实情况的陈瑞章,被同学坑成坏孩子心理不平衡闹 绝食的陈长捷……

  总之,成人都是孩子的放大版,“熊”是人类天性中的劣根性。

  像不像坐在操场边上商量着干坏事的学生啊

  2.教师团队素质水平参差不齐

  这么一帮熊孩子,都在一个班里,老师们头疼不?

  更让班主任老师郁闷的是,各科老师也不给力啊。

  政委觉悟高,但业务水平、理论水平差点,两个副所长,性格粗放,动不动就上脾气,总想着搞体罚,体罚学生在今天会产生的严重后果,他们能想象吗?

  包括所长王英光也有个人情况,战犯里有间接害死自己妻子的人在,怎么能保证心平气和。

  还有其他后勤人员也都吃过这帮战犯的苦头,用春天般的温暖包容他们,有难度。

  最困难的是上级的政策:不能打,不能骂,保障人权,保护他们的自尊心,用良好的态度 ,良好的管理方法,改造他们的思想。

  这跟当今学校,老师和学生之间的关系,何其相像啊,可以说一模一样。

  3.教学生比打仗难!

  班主任王英光的做法堪称模范!

  首先第一步,他把教师团队整体素养提升起来。通过集体培训学习、个人谈心谈话、制度完善确立、弊病大胆改新,发挥民主,讲求公平,吸收集体智慧,奖罚行当,令行禁止,统一了思想,明确了目标,增加了战斗力和凝聚力。

  优秀团队成长记

  第二步,针对熊孩子的特点,因材施教,各个击破。

  比如,有悔意的蔡守元,先生活上关心安抚,思想上引导放松,再给予机会让他立功,实现价值。这样就实现了把好改造易改造的,先树成案例,定下基调。

  比如刺头叶立三,从洁癖的细节中发生他仍珍爱生命热爱生活的本质,再找到机会让他实现年轻时的理想,“理工男”其实算是最好改造的了。

  比如最爱搞事的刘安国,充分了解他的心理想法和日常动向,以镇慑为主,让他不敢再造次。你不要觉得搞小动作老师不知道 ,这是给你留面子,给你机会呢。

  再比如杜聿明、王耀武这些内心不服气的高段位,只能拿真才实学让他们折服。

  所以班主任的业务水平高,是必须的。

  对于些那些损人不利己,破坏团结又影响班级风气的学生,惩戒是必须的,比如周养浩,就关了禁闭。

  别人学习他捣乱,关小黑屋的“书生杀手”周养浩

  此外,管理团队分工合理,文武张驰有度。其他人用硬方式,班主任王英光就来软的。他自己来冷的,生活老师梁冬芳就来暖的。

  每一个维度的工作,都无疏漏。有了问题,大家都想办法解决,班主任就可以选最好的方案 。

  特别是护士长梁冬芳,从人格上尊重,从心理上关心、疏导,从生活健康上照料,软性的教育弥补了学习硬性教育的不足,为所有一切教育的实施打下了情感的基础。

  我印象深刻的是王英光有两不忘 :时刻不忘自己的信仰(即使自己有那么痛苦的经历);时刻不忘自己学习(即使有病在身)。

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